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社區(qū)社工拜訪活動紅色通用模板

歲月銘記英雄志

溫馨傳遞社會情

陽光社工拜訪活動

弘揚社工精神

陽光社會工作服務(wù)站的社會工作服務(wù)者們懷揣著對老兵的深深敬意和關(guān)愛,前往了幸福村對老兵們進行拜訪。這些老兵他們曾經(jīng)身披戎裝,保家衛(wèi)國,如今雖已步入晚年,但那份堅定的信念和熾熱的情懷卻從未改變。


走進崢嶸歲月

我們首先來到了李老兵的家中。李老兵是一位參加過抗美援朝戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士。他熱情地邀請我們進入屋內(nèi),為我們講述了當(dāng)年的戰(zhàn)斗經(jīng)歷。他的話語中透露出對那段歲月的深深懷念和對戰(zhàn)友的無限思念。我們靜靜地聆聽著,感受著那段波瀾壯闊的歷史。


政策解讀


隨后,我們又走訪了幾位老兵的家。他們有的是參加過解放戰(zhàn)爭的英勇戰(zhàn)士,有的是在抗美援朝戰(zhàn)爭中立下赫赫戰(zhàn)功的英雄。他們用自己的親身經(jīng)歷,向我們講述著那段崢嶸歲月中的艱辛與榮光。

退伍老兵
赫赫戰(zhàn)功的英雄

他們有的是參加過解放戰(zhàn)爭的英勇戰(zhàn)士,有的是在抗美援朝戰(zhàn)爭中立下赫赫戰(zhàn)功的英雄。他們用自己的親身經(jīng)歷,向我們講述著那段崢嶸歲月中的艱辛與榮光。

退伍老兵
赫赫戰(zhàn)功的英雄

他們有的是參加過解放戰(zhàn)爭的英勇戰(zhàn)士,有的是在抗美援朝戰(zhàn)爭中立下赫赫戰(zhàn)功的英雄。他們用自己的親身經(jīng)歷,向我們講述著那段崢嶸歲月中的艱辛與榮光。


慰問關(guān)懷·傾聽心聲

社工精神
奉獻愛心播種希望

在探訪過程中,我們?yōu)槔媳鴤兯腿チ宋繂柶泛完P(guān)懷。我們與他們親切交談,詢問他們的身體狀況和生活情況,傾聽他們的心聲。我們了解到,雖然老兵們的生活條件得到了很大的改善,但他們依然保持著那份簡樸和節(jié)約的生活習(xí)慣。他們用自己的實際行動,詮釋著軍人的本色和擔(dān)當(dāng)。



除了物質(zhì)上的關(guān)懷,我們還為老兵們提供了心理支持和精神慰藉。我們鼓勵他們保持積極樂觀的心態(tài),享受晚年生活。我們與他們分享社會的新變化和進步,讓他們感受到時代的脈搏和國家的發(fā)展。


獻愛心



走進崢嶸歲月

這次探訪活動讓我們深刻感受到了老兵們的艱辛和付出,也讓我們更加珍惜和平安寧的時光。老兵們用青春和熱血書寫了國家的輝煌篇章,如今步入晚年,我們更應(yīng)該向他們表示關(guān)懷。


01
提供個案援助:

社工通過專業(yè)的個案援助,為特殊群體、邊緣群體提供精神治療、康復(fù)訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)等專業(yè)服務(wù)。

02
社會調(diào)查與研究:

社工進行社會調(diào)查和研究,了解社會問題的發(fā)生原因和影響因素,為制定有效的社會工作策略提供依據(jù),同時也為政府制定相關(guān)政策提供數(shù)據(jù)支持。

03
社會政策制定與執(zhí)行:

社工參與社會政策的制定與執(zhí)行,為政府部門提供專業(yè)建議和意見,推動社會政策的完善和落實。



在未來的日子里,我們社會工作服務(wù)站將繼續(xù)關(guān)注老兵的生活和需求,為他們提供更多的幫助和支持。我們將積極組織各類活動,豐富老兵的精神文化生活,讓他們感受到社會的溫暖和關(guān)懷。


幸福社工有愛同行


模版說明


排版+貼紙:135編輯器

文字:135AI創(chuàng)作生成

圖片:135攝影圖(ID:49748)



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01
突然不愿意上學(xué)

原本并不排斥學(xué)校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向,可能是學(xué)校里出現(xiàn)了一些令孩子煩惱,不愿面對和處理的事情,家長需要注意。

02
無端情緒變化

孩子放學(xué)回家悶悶不樂,有厭學(xué)的念頭,原本活潑開朗的孩子突然變得陰晴不定,可能是學(xué)校有什么事情影響著他。

03
行為異常

如果孩子情緒特別不穩(wěn)定,一點小事就能引起很激烈的反應(yīng),如特別粘人、拒絕去學(xué)校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等,建議家長去學(xué)校了解情況。

當(dāng)遭遇欺凌,應(yīng)該怎么做?
01
人身安全永遠是第一位的

試著通過警示性的語言擊退對方,或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。

02
學(xué)會尋求幫助

在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時找老師解決。

03
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不管遭遇了怎樣的恐嚇,都要告訴家長,不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。

屬于校園欺凌的行為
01

毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。

02

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03

搶奪、強拿硬要或者故意毀壞他人財物。

04

通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

拒絕校園欺凌

校園欺凌,它不僅破壞了學(xué)校的和諧氛圍,更對學(xué)生的身心健康造成了嚴重的傷害。因此,預(yù)防校園暴力,成為了我們每一個教育者、家長和社會各界人士的重要任務(wù)。

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