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校園雙減教研創(chuàng)新活動簡約卡通藍色模板

正如許多家長所擔(dān)憂的，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變現(xiàn)有的教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場效應(yīng)”就不會消解，對培訓(xùn)的需求很可能還會通過其他手段滿足。守住學(xué)校這一主陣地就是守住“雙減”的底線，只有守住底線，才能將“雙減”落實到底。

落實“雙減”創(chuàng)新“教研”

“雙減”直接限制了學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)模，縮減了其進行課外培訓(xùn)的時長，對校外培訓(xùn)機構(gòu)而言可謂是影響巨大。然而，治教培機構(gòu)易，治教育焦慮難。正如許多家長所擔(dān)憂的，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變現(xiàn)有的教育資源不均衡現(xiàn)狀。

教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場效應(yīng)”就不會消解，對培訓(xùn)的需求很可能還會通過其他手段滿足。守住學(xué)校這一主陣地就是守住“雙減”的底線，只有守住底線，才能將“雙減”落實到底。

落實“雙減”調(diào)查結(jié)果

2021年10月，調(diào)查結(jié)果顯示，提高教育教學(xué)質(zhì)量是受訪者們的一致期望。“雙減”政策實施后，很多學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)減輕了，家長的時間分配更從容，校外培訓(xùn)選擇也日趨理性，但也有不少教師的工作量有了不同程度的增加。

調(diào)查結(jié)果顯示，在143名義務(wù)教育階段的教師中，有98人（占68.53%）擔(dān)心課后服務(wù)會額外增加教師工作量，導(dǎo)致其教學(xué)精力投入不足。還有教師反映“工作量增加了”“放學(xué)時間太晚，教師家庭無法兼顧”“學(xué)生放學(xué)后并沒有時間去接自己的孩子”等，并希望“提高教師收入”“合理分配教師辦公時間”等。