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校園課標(biāo)教研分享會活動(dòng)總結(jié)手繪莫蘭迪模板

學(xué)習(xí)新課標(biāo)
助力新課堂
數(shù)學(xué)組開展新課標(biāo)教研分享會




為了更好地領(lǐng)會和貫徹

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》

9月26日上午九點(diǎn)整

第三小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組織開展

“新課標(biāo)”教研分享會

花瓶2.png



01
課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑
新課標(biāo)分享會

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。本次課程改革將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn),反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

基礎(chǔ)教育各門課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是基礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。經(jīng)過近300名專家的共同努力,18種課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿正式頒布,標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。

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02
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提升教育成果

本次課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整將扭轉(zhuǎn)長期以來困擾中國的中小學(xué)課程類型單一、科目比重失衡的局面,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程類型多樣化、具體科目比重均衡化的要求。

01
整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程

小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,高中以分科課程為主。

02
綜合實(shí)踐課程必修

從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,在課程的實(shí)施過程中,加強(qiáng)信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,具有初步技術(shù)能力。

03
農(nóng)科教相結(jié)合

農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),在達(dá)到國家課程基本要求的同時(shí),可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)
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03
課程結(jié)構(gòu)綜合性的體現(xiàn)

課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的。它體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

01
加強(qiáng)學(xué)科的綜合性

就一門學(xué)科而言,注重聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際;就不同學(xué)科而言,提倡和追求彼此關(guān)聯(lián),相互補(bǔ)充。

02
設(shè)置綜合課程

設(shè)置綜合課程是課程結(jié)構(gòu)綜合性的集中體現(xiàn)。從實(shí)踐層面講,實(shí)施綜合課程一定要以綜合的觀念為指導(dǎo),真正發(fā)揮綜合課程的價(jià)值和作用。

03
增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師,學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中形成問題,從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑與方法。其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。


學(xué)習(xí)新課標(biāo)
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