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-教師招聘-學(xué)校 老師 校園 工作 應(yīng)聘 招人 商務(wù)

NEED YOU
中學(xué)教師招聘
高新區(qū)中學(xué)校招聘詳情


為了滿足高新區(qū)中學(xué)教育教學(xué)的需要,現(xiàn)面向社會(huì)公開招聘一批優(yōu)秀的公辦教師。

我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)有志于教育事業(yè)、具備良好專業(yè)素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神的您加入我們的團(tuán)隊(duì),共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。



招聘信息
招聘老師
本次招聘對(duì)象應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定的教師資格條件,具有良好的思想品質(zhì),身體健康,熱愛教育事業(yè)。歡迎具有教育情懷、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的優(yōu)秀人才加入我們的教師團(tuán)隊(duì)。
01.
多個(gè)學(xué)科教師

本次招聘涉及多個(gè)學(xué)科,包括但不限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物等。

02.
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師

我們還需要補(bǔ)充一批具有專業(yè)技能和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,以滿足學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)需求。具體招聘數(shù)量及工作地點(diǎn)將在報(bào)名結(jié)束后公布。



崗位職責(zé)
1
教育教學(xué)

按照學(xué)校安排,承擔(dān)初中或高中階段相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)任務(wù),制定教學(xué)計(jì)劃,組織課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,積極推進(jìn)課程改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2
學(xué)生管理

關(guān)注學(xué)生身心健康,做好學(xué)生思想教育工作,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3
領(lǐng)導(dǎo)力提升

積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的培訓(xùn)、研修等活動(dòng),提升自身專業(yè)素養(yǎng)和管理能力,為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。



任職資格
01

本科及以上學(xué)歷,相關(guān)專業(yè)背景。具備相應(yīng)的教師資格證書。

02

普通話水平達(dá)到二級(jí)乙等及以上,能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢地組織課堂教學(xué)。

03

具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

04

具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力,能夠與學(xué)生、家長(zhǎng)及同事保持良好的溝通與協(xié)作。

05
有班主任工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。



招聘程序
報(bào)名:

請(qǐng)將個(gè)人簡(jiǎn)歷、學(xué)歷證書、教師資格證書、普通話等級(jí)證書等相關(guān)材料掃描件發(fā)送至531135@135.com。 報(bào)名截止日期為XX月XX日。


資格審查:

學(xué)校將根據(jù)報(bào)名者提供的材料進(jìn)行資格審查,符合條件者將收到面試通知。


資格面試:

面試內(nèi)容包括試講和面談兩個(gè)環(huán)節(jié)。試講環(huán)節(jié)將根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)題目,面試者需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課;面談環(huán)節(jié)將圍繞教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃等方面進(jìn)行交流。


錄用:

經(jīng)過(guò)綜合評(píng)定,最終確定錄用人員名單,簽訂勞動(dòng)合同。




王老師 【聯(lián)系人】
電話:012-12345678



END



教師招聘詳情
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熟悉產(chǎn)品開發(fā)流程,具備良好的用戶體驗(yàn)意識(shí),能夠根據(jù)市場(chǎng)需求和用戶反饋,制定產(chǎn)品規(guī)劃并推動(dòng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)。

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