伴隨高考改革，一面是考生自我認知不夠，往往在填報志愿時由家長做主；另一面是，考生未來選擇考試科目的自主性、自由度逐漸增大。如今職業(yè)規(guī)劃教育對考生發(fā)現(xiàn)自身個性特長、進行職業(yè)選擇的意義不言而喻。

人一生所獲得的成就感和幸福感，很大程度取決于能否找到一個適合自己的職業(yè)。而我們的教育通常是用１２年來抓分數(shù)，用１天的報考時間來選擇人生。”長春市實驗中學校長遲學為說，“學校和家長要幫助孩子喚醒潛能，根據(jù)孩子的性格稟賦找到職業(yè)傾向。高考后‘臨時抱佛腳’，只會使孩子上大學之后對專業(yè)不了解，對職業(yè)不喜歡?！?/span>

“六分靠考試，四分靠志愿?！币虿簧偌彝ザ荚谔顖蟾哒兄驹笗r迷茫、猶豫，所以如今在北京、廣州等大城市，“參謀志愿”干脆成為一種生意，每到高考季節(jié)，大大小小的參謀公司便活躍起來，而在一些中小城市，依靠親友參謀填志愿的現(xiàn)象依然普遍存在。許多中學負責人坦言，其實并非是他們不愿開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，只是在高考“指揮棒”下，設(shè)置類似課程心有余而力不足。職業(yè)生涯規(guī)劃離課堂確實還有距離。一方面生涯教育研究教材、軟件和教學資源庫等體系目前不健全，另一方面即便對已開設(shè)相關(guān)課程的學校來說，課程理論指導(dǎo)與實踐體驗環(huán)節(jié)的銜接也不“順暢”。

筆者以為，人生規(guī)劃需趁早，國外通常會在小學、初中和高中學習過程中不斷確定、體驗和修正目標。相形之下，我國對中學生的職業(yè)規(guī)劃教育幾乎還是“一張白紙”。當下普通高中的辦學質(zhì)量和效能如何從服務(wù)于高考轉(zhuǎn)向服務(wù)于學生的發(fā)展，是教育界亟待破解的難題。高中階段不能再以‘考上大學’這個單一目標來引導(dǎo)學生，除應(yīng)試外，高中生需要知曉職業(yè)生涯的概念，通過一系列的職業(yè)體驗了解社會對人才的要求。因為高中三年是中學生成長的關(guān)鍵期，一方面各方應(yīng)盡早引領(lǐng)學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，另一方面社會要大力弘揚正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，改變教育者、家長和學生的觀念，讓更多年輕人更早認識自我、認識職業(yè)、認識社會，放飛他們的青春夢想。